Relatório GENAIR

Relatório do 8º encontro do GESTAR II de Língua Portuguesa, TP4, unidade 16, realizado em 17 de julho de 2009, na biblioteca da Escola Almirante no município de Tamandaré- PE formadora: Gênair Vitor Silva de Ataide

Iniciamos o encontro distribuindo a pauta de trabalho, em seguida lemos a pauta e começamos com a socialização da lição de casa onde três professores não conseguiram realizar por causa do período de recuperação parcial determinado pela Secretaria de Educação do município, porém a grande maioria lançou o experimento em sala de aula, logo cada professor cursista foi relatando sua prática em sala de aula, a maioria fizeram o avançando na prática das páginas 97 a 99 do TP4, toda atividade se baseia em um dos poemas mais conhecidos de Carlos Drummond de Andrade “Cidadezinha Qualquer”. O poema fala da cidade de Itabira na época em que o autor nasceu pouco antes de 1930. Alguns professores seguiram a atividade do mesmo jeito proposto pelo avançando na prática, outros modificaram as estratégias e levou seus alunos a comparar uma cidade pequena, uma de médio porte e uma grande metrópole e foram anotando as diferenças entre elas. Alguns professores levaram dois textos, o poema: “Cidadezinha Qualquer” de Carlos Drummond de Andrade que é um texto literário e também poético, e o texto: A cidade de Millôr Fernandes. Em seguida fizeram suas transposições didáticas mostrando a estrutura textual de cada texto e também as diferenças na forma de escrever o mesmo assunto dependendo do gênero textual. Portanto todos os cursistas disseram que seus alunos produziram textos sobre “a cidade” de diferentes gêneros textuais. O tempo de duração dessa atividade foi duas a seis aulas dependendo da turma e também da estratégia usada pelo professor, porque muitos modificaram a atividade proposta adequando a sua turma e ainda vão trabalhar as figuras de linguagem baseada no texto: Cidadezinha Qualquer. Alguns professores trabalharam a atividade da página 41, TP4 fizeram baseado na festa de São Pedro que é o “Padroeiro do Nosso município”, por isso foi fácil de encontrar os materiais didáticos como: fotos, panfletos com programação reportagens e literatura de cordel existente na casa do pescador da cidade e o mais importante foram os alunos produzirem o texto informativo levando em conta todo conhecimento prévio deles, o conhecimento que tem de sua cultura local e logo podemos dizer “se há uma relação entre as práticas de letramento e as práticas de cultura local, essa relação pode ser matéria-prima para a compreensão e interpretação de texto e para produção de escrita”. Dando continuidade falamos sobre a construção do portifólio, damos um material de apoio, tiramos dúvidas fizemos comentários e fornecemos informações pertinentes ao portifólio. Ainda damos um material de apoio com sugestão para elaboração dos relatórios das atividades do “Avançando na prática”. Logo abordamos o tema do nosso encontro: A produção textual – crenças, teorias e fazeres em seguida lemos a Carta introdutória escrita pela professora Silvane Bonaccorsi Barbato, e ainda dissemos que a professora Silvane é Doutora em Psicologia, professora adjunta do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília e é também uma das colaboradoras do GESTAR II, fizemos uma leitura compartilhada sempre discutindo o que nos chamavam mais atenção. Porém discutimos bastante sobre o trecho: “Trabalhar a partir do processo de produção textual, é uma forma de sair da passividade no ensino da escrita, quebrando os ciclos de dificuldades que temos vivido, e motivar nossos alunos a desenvolverem a escrita comunicativa. Depois falamos dos nossos objetivos: Identificar crenças e teorias que subjazem às práticas de ensino da escrita; Relacionar as práticas comunicativas com o desenvolvimento e o ensino da escrita como processo; identificar dimensões das situações sóciocomunicativas que auxiliam no planejamento e na avaliação de atividades de escrita; em seguida lemos os dois poemas para sentirmos como os escritores tratam o Ato de escrever. Eu é que pergunto para a caneta de Gabriel o Pensador e logo respondemos a atividade referente ao poema e, depois lemos o poema: A mão do poeta de Leo Cunha e respondemos apenas as perguntas”. A escola influencia no desenvolvimento dos escritores? Como você ministra suas aulas de redação? Essas perguntas totalmente dirigidas aos professores onde devemos refletir sobre a prática pedagógica de sala de aula. Dando continuidade lemos o texto sobre o ato de escrever é um dom. Realizamos uma discussão e concluímos afirmando que “não há ainda instrumentos metodológicos para determinar se as pessoas nascem com dons específicos para desempenhar esta ou aquela tarefa relacionada com uma profissão... mas todos precisam aprender a escrever para lidar com as diferentes práticas da cultura escrita, estejam elas presentes no nosso cotidiano, ou seja, necessárias ao desempenho de diferentes tarefas relacionadas ao nosso trabalho. Depois lemos o depoimento da escritora Lygia Fagundes Telles dizendo como ela aprendeu a escrever e que as histórias que seus familiares contavam ajudaram muito a se tornar escritora, logo alguns professores cursistas deram também seus depoimentos sobre o ato de contar histórias e ouvir histórias, uma prática muito comum nas famílias de nossa região. Em seguida lemos compartilhadamente as quatros hipóteses importantes que influenciaram a pedagogia da escrita e afirmamos que tudo são fundamentações teóricas que consolidam nossa prática de sala de aula. Ainda falamos sobre o texto: A redação e o dicionário de Lygia Bojunga Nunes que fala se ela fosse para uma ilha deserta e distante levaria um dicionário. Logo os professores poderão levarem esse texto para alunos e explorar a importância do uso do dicionário. Ainda falamos para os professores do texto: E a viagem continua... de Zabota que fala dos costumes da família e que os professores poderão trabalhar esse texto e em seguida pedir aos seus alunos que escreva também um episódio, como narrador uma lembrança, seja fictícia ou real, de um encontro com a família ou amigos mais chegados. Ainda lemos o texto: Intradução de Gabriel o Pensador sobre sua prática de leitura e escrita. Afirmamos que todos esses textos de escritores famosos mostram como eles aprenderam a escrever. E que o espaço privilegiado é a escola, portanto cabe a nós professores desenvolver essas práticas de escrita com funções diferenciadas. Por último falamos do texto jornalístico: Profetas do Sertão miram horizonte para farejar chuva do jornal folha de São Paulo, escrito em 18 de janeiro de 2004, e baseado nesse texto podemos planejar várias atividades de escritas e sugerimos: elaboração de bilhete, carta familiar, carta comercial, reportagens, formulários, ficha de inscrição, recibo. Esses três últimos deverão ser trabalhados com os alunos da EJA, levando em consideração: A função da comunicação, o nível de formalidade, o formato do documento, a sequência de informação, a relevância do conteúdo e a consciência da audiência. Sugerimos que sempre que trabalhar com correspondência abordasse os elementos da comunicação que poderá ser trabalhados em todas as séries de 5ª a 8ª. Finalizamos o encontro passando a lição de casa.
Segue em anexo relatório da socialização da lição de casa do professor cursista, atividades de alunos e fotos do encontro.

RELATÓRIO DA ABERTURA DO PROGRAMA

1- INTRODUÇÃO



Baseada na concepção sócio-construtivista do processo ensino-aprendizagem, o MEC junto com a UNDIME, SEDUC e UnB – UNIVERSIDADE DE BRASÌLIA criou o Programa Gestão da Aprendizagem Escolar - GESTAR II, orientado para a criação de uma nova escola, que contemple a complexidade do mundo contemporâneo articulando-o com a educação dos alunos e aprimorando a prática pedagógica e profissional dos educadores.

2- APRESENTAÇÂO


O GESTAR II é um programa de formação continuada semipresencial orientado para a formação de professores de Matemática e de Língua Portuguesa, com objetivo da melhoria do processo ensino-aprendizagem, sendo o foco do programa a atualização dos saberes profissionais por meio de subsídios e de acompanhamento da ação do professor no próprio local de trabalho.



No dia 12 de junho de 2009, no Espaço Cultural de Vicência, no período da manhã, foi realizada a Abertura do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II, onde compareceram aproximadamente 32 educadores, contamos também com a presença da Secretária de Educação do Município Ceça Costa e as coordenadoras pedagógicas Wanderleia e Josiana Silva. A abertura foi coordenada pelas formadoras do programa Geni Alexandrina e Kely Cristina, também coordenadoras pedagógicas. Houve a participação de Aluízio, vestido de palhaço com recitando um poema sobre o livro.


3- PROGRAMAÇÂO

ü Acolhida: Congresso das flores

Música: Eu quero apenas (Roberto Carlos)

ü Projeção do Documentário: O saber e o sabor


ü Fala da Secretária de Educação: Ceça Costa


ü Apresentação de GESTAR II através de slides (Questionamentos e considerações)


ü Projeção da Mensagem por fotos aos professores

ü Projeção da Mensagem final (O abraço)

ü Lanche

4- COMENTÁRIOS E CONCLUSÃO

Após a apresentação dos objetivos e finalidades do GESTAR II, houve momentos de discussão e socialização de alguns pontos:

ü Disponibilizar materiais para projetos interdisciplinares;

--Trazer o projeto e apresentar para a Secretária apreciar e liberar os materiais necessários.

ü Formação para professores das séries iniciais;

--Formar professores das séries iniciais, principalmente nas áreas de matemática e português.

ü Professores readaptados (trabalho de intervenção);

--Procurar interagir os professores readaptados para ajudar nos projetos interdisciplinares nas escolas, com a parceria dos coordenadores e gestão escolar.


ü Compromisso dos pais;

--Buscar mais a participação dos pais na escola para garantir o compromisso com a educação de seus filhos.

5- CONSIDERAÇÕES FINAIS


A abertura do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II foi oportuna, pois todos os professores que compareceram, dispuseram-se em contribuir com o programa de forma direta e indiretamente. Esse programa não tem sentido sem a participação do professor, depende de seu trabalho, de sua contribuição como leitor e executor.

Socializando as reflexões e indagações dos professores no final da apresentação, ficaram firmados alguns pontos relevantes que foram discutidos e colocados em pauta para melhor apreciação da Secretária de Educação Ceça Costa.


A formação continuada deve ser compreendida como uma ferramenta de profissionalização capaz de proporcionar aos professores espaços sistemáticos de reflexão conjunta e de investigação, no contexto da escola, acerca das questões enfrentadas pelo coletivo da instituição.

Formadora: Geni Alexandrina da Silva

Um trabalho bem feito de uma formadora que acredita no que faz.

Caros professores, Dioney e Rosa Maria


É com muita alegria que mando mais uma vez o nosso Relatório de conclusão do TP 6- unidades 21/22/23 e 24. Vou tentar resumir o máximo que puder.
De volta às aulas depois de um recesso escolar do professor e alunos de 15 dias, trouxe uma Acolhida: Mensagem da Malinha - Esta malinha irá acompanhá-lo (a) em sua feliz caminhada.Nela você encontrará o indispensável kit de sobrevivência. Cada objeto traz uma mensagem de entusiamo, auto-estima e auto-ajuda: elástico, borracha, balinha,estrela, coração, lápis, clip, flor e uma folha de papel, todos os objetos dentro de uma mini malinha.

Dia 16/07 - TP 6 Unidade 21 - Manhã
Conteúdo: Argumentação e Linguagem -Mª. Luiza M.S. Coroa - Tema transversal: Corpo e Saúde - Slide Abra seus olhos. Organizei o documentário : Língua - Vidas em Português, não foi possível porque não tinha as caixas de som, ficando para providenciar na próxima aula. Momento dos lembreteas gerais. Leitura do texto-Argumentação e Linguagem, reflexão.
Como nossa terra é conhecida como a terra dos músicos convidei um músico mirim da Filarmônica da nossa cidade para cantar para os professores, eles ficaram encantados com a desenvoltura do Carlos Eduardo de 8 anos, que também é músico da nossa igreja.
Atividades: Grupo Amor: Levei uma propaganda com um anúncio de relógio com um ator famoso, foco na argumentação, para responder 6 questionamentos, identificando as marcas, tipos e qualidade da argumentação textual.
Grupo Sabedoria: Produzir um texto argumentativo, aproveitando uma festa, chamda Marocas de nosssa cidade com as palavras abaixo, tente convencer o turista a vir participar da festa. festa bandas trio elétrico povo sociedade Belo Jardim comidas bebidas turistas Carro da Pitú
Grupo Paz: Levei um recorte de jornal com uma reportagem sobre o estado de saúde do Vice-presidente e pedi que o grupo criasse um texto, tendo como referência a sua doença e aproveitasse para argumentar como está a saúde no Brasil . Socialização dos trabalhos. Dinâmica para descobrir o quanto nos conhecemos e quem já fez o que no Gestar II em forma de amigo secreto com 10 perguntas.

TP 6 - Unidade 22 Tarde
Conteúdo: Produção Textual: Planejamento e escrita de Silviane Bonaccorsi Barbato leitura e reflexão. Dinâmica da boneca. Leitura de textos poéticos TP 6 páginas 76 e 77. Leitura de imagem de uma propaganda de jornal.
Atividade; Trouxe 3 textos jornalísticos fatiados para cada grupo ordenar seguindo a sequência lógica e argumentação de acordo com as manchetes. Todos relacionados com o tema Corpo e Saúde: 1- Preocupação com dengue aumenta,2- enfermagem: é preciso identificação com área e 3- Rebeca Gusmão suspensa por causa de doping. Revisando o texto e sequência correta, qual grupo acertou mais.

Momento de fazer leitura dos e-mails do Prof. Dioney, Rosinha e Zélia Porto. Iniciar a escrita de uma carta coletiva para o professor Dioney em Brasília. Levar em consideração: relevância de conteúdo, sequência de informação, nível de formalidade, função da comunicação e convenção ( formato)

Dia 24/07 TP 6 -Unidade 23 Manhã
Conteúdo: O processo de produção textual: revisão e escrita de Silviane Bonaccorsi - leitura e reflexão
Acolhida: Leitura do texto: Conto Epistolar. Slide: Dicionário Minerês
Atividades:
Grupo Morango: Elenque as gírias que você conhece! Agora produza um texto empregando as gírias.
Grupo Maçã: Elenque palavras do gênero emergente "Internet", produza um texto usando essa linguagem.
Grupo Limão: Elenque palavras de uso caipira, mas que são usadas em nossa região, produza um texto utilizando as mesmas.
Slide : Hino Nacional Patrocinado. Atividade em 3 grupos. Levei a música: Paralelas de Belchior sem nenhuma pontuação .Entreguei uma chave de correção contendo a quantidade de pontuação existente. Slide- Chico Bento: Coração Caipira. Levei jornais e revistas para observar as seções e fazer um estudo para posterior trabalho do Gestar II. Iniciaremos o rascunho do nosso Jornal ou revista do Gestar, conforme escolha dos professores.

TP 6 Unidade 24 Tarde
Conteúdo: Literatura para adolescentes de Maria Antonieta Antunes " Leitura e processos de escrita II". Slide: Felicidade - mensagem. Levei vários livros de literatura infanto-juvenil,Revistas Veja, Escola, Pátio, Construrir etc, formando um Canto da Leitura. a música Meninos de Rua com Petrúcio Amorim, várias poesias: Soneto de Fidelidade de Vinícius,O bicho de Manuel bandeira, Meu Sonho de Cecília Meireles, A rosa de Hiroxima de Vinícius, A estrela de Bandeira, Amor é fogo que arde de Camões. Cantaram e declamaram as poesias, em seguida fui solicitando que dessem as suas interpretações,mostrar o que tem haver uma poesia com a outra, o que o autor argumenta, tentar apontar alguma intertextualidade de um texto com outro. Slide: Chorinho Brasileiro - intertextualidade. Atividade individual. Lembrar as experiências com leitura de textos variados, responder 10 pergunatas. Abordagem e entendimento do que seja um texto literário e não-literário. Revisar a carta para o professor Dioney. Iniciar a edição do Jornal Gestar II, em fase de rascunho.

Grata. Lourdinha







--------------------------------------------------------------------------------
Novo Internet Explorer 8: mais rápido e muito mais seguro. Baixe agora, é grátis!

Quem são os atores do GESTAR?

O Gestar é um programa que está se concretizando porque conta com uma equipe integrada e que partilha dos mesmos propósitos. A começar pel Ministro da Educação e seus cooperadores no MEC. Como parceira, a UnB, coloca a serviço da formação continuada sua equipe de formadores e gestores. Embora se complementem, e todas contribuam para o êxito do programa, cada área tem a sua especificidade.

O Prof Dioney Moreira Gomes é o Coordenador Nacional do GESTAR de Língua Portuguesa, responsável pela parte pedagógica desse programa.
Exerce sua função com seriedade e ética. E o que mais importante: incentiva e valoriza o trabalho do formador.
Às vezes o trabalho dele é confundido com as questões administrativas que não é a esfera de competência dele, por isso, muitas mensagens que nos chegam nesse sentido são repassadas àqueles que podem esclarecer as questões colocadas, no seu âmbito de atuação e não a ele.
Assim sendo, é necessário lançarmos nosso olhar para as questões pertinentes ao sucesso do GESTAR em seu objetivo: chegar ao aluno e transformar os rumos da educação, destacando a autonomia de seus agentes nesse processo. Nesse aspecto temos total apoio do nosso coordenador.
Contudo, sabemos que o objetivo só será alcançado com o trabalho dos formadores locais e dos professores cursistas.
Nosso agradecimento ao apoio do Professor Dioney, que tem dado todo o suporte pedagógico necessário à consecução de nossa tarefa e nosso agradecimento a cada formador que tem desempenhado seu papel de educador com criatividade e sensibilidade.

Meu afeto,
Rosa Maria

Meus Queridos

Vejam as palavras da professora Aya sobre o trabalho dos formadores.
Leiam e sintam a importância do papel de vocês no GESTAR.
Meu abraço,
Rosa

GRANDES CONQUISTAS

GRANDES CONQUISTAS


Olá Giuvana,

Tenho acompanhado atentamente os seus relatos e estou feliz com os resultados. Isso me tranquiliza porque confirma que o Gestar está acontecendo da forma como deve ser, na e pela autonomia de formadores, cursistas e alunos. Isso reflete na participação, no entusiasmo, no dinamismo e na alegria de partilhar saberes que andavam sumidos do ambiente escolar.
É isso mesmo, minha querida formadora, saber que vocês estão caminhando com alegria e com autonomia em seus municípios, extrapolando o que vimos na semana de formação inicial e permitindo que a criatividade e a criticidade se sobreponham às sugestões dos TPs é sinal de que toda a riqueza de material apresentada por esses cadernos, com as atividades suplementares das formações não estão sendo entendidas como mais um tipo de livro didático a ser seguido rigorosamente de forma linear. Isso é gestar a educação, é fazer o novo a cada dia, é não se limitar pelas escolhas pedagógicas do sistema engessado. Gestar a autonomia, gestar a criatividade, gestar as inúmeras possibilidades do trabalho com a linguagem que acontece a cada momento, e que não está amarrada nos compêndios didáticos, é mudar a educação.
Estou feliz, e o entusiasmo de vocês em SC me contagia a cada vez que abro a caixa de mensagens e recebo as informações que vêm daí.
Esse colorido do qual você fala, refletido também no depoimento dos cursistas é fruto de seu trabalho, de sua dedicação tanto na semana presencial quanto no desenvolvimento do seu plano com os cursistas e nos prova que o Gestar não acontece no MEC e na UNB de forma burocrática, mas é no microcosmos da sala de aula, com os atores mais importantes desse ato: professor e aluno. E essa cadeia que se inicia com a elaboração das políticas educacionais para o ensino de Língua Materna, no MEC, com a implantação, desenvolvimento e acompanhamento do programa, na UNB, só terá êxito se de fato for implementada e vivenciada no universo mágico que é a sala de aula. È lá que o Gestar acontece. Parabéns a todos vocês.

Um grande abraço,

Aya

GESTAR " Educadores em ação"

Registrando momentos GESTAR

Professores cursistas

Professores cursistas

VI Encontro do Gestar II

VI Encontro do Gestar II

Conforme exigência relatamos os acontecimentos vivenciados no Encontro Gestar II ma disciplina de Língua Portuguesa, que ocorreu em 07 de junho de 2009, no Educandário Municipal Torquato Soares - Ensino Fundamental II com uma carga horária de 8 horas.

O objetivo do encontro foi conhecer a amplitude e o papel do conhecimento prévio na leitura identificando a estrutura do texto para atingir o objetivo de ler para aprender.

Foi feita discussão teórica dos processos de leitura. Em seguida foi realizada a dinâmica do repolho com questões sobre o tema teórico (coerência, coesão, intencionalidade, informatividade, intertextualidade).

Os cursistas responderam atividades di AAA4 e foram trabalhadas das páginas.47 a 49(texto, vocabulário, reescritos com o uso de sinônimos.)

Foi retomada a leitura das imagens do último encontro e foi lido o texto Nossas Cidades do TP4 pág. 76 e 77. Relacionaram trechos de parágrafos, palavras imagens expostas no painel e fizeram comentários, após audição da música: Aquarela Brasileira.

Os cursistas discutiram a respeito dos aspectos geográficos e culturais das cidades brasileiras e socializaram os conteúdos em foco: conhecimentos prévios, tipos de leitura e etc.

Dando sequência houve oficina do AAA4 e foi entregue avaliação e relatório da oficina vivenciada.

Então despedimo-nos e o mesmo foi encerrado.



Ezenilda Bezerra de Almeida

V Encontro do Gestar II

V Encontro do Gestar II

Conforme exigências relatamos os acontecimentos observados no Encontro do Gestar II na disciplina de Língua Portuguesa, que ocorreu em 06 de junho de 2009, no Educandário Municipal Torquato Soares- Ensino Fundamental II com uma carga horária de 8 horas.

O objetivo do encontro foi reconhecer texto e leitor como criadores de significado relacionando objetivos com diferentes textos.

No primeiro momento, foi entregue a pauta do dia, em seguida foi feita a leitura reflexiva do texto: Tarefas da educação (Rubem Alves) e tecido comentários sobre o mesmo. Foram formadas equipes para estudo: Fundamentação teórica: A compreensão leitora professora Márcia Bortone, comentários sobre o texto.

Foi trabalhada a apresentação dos objetivos das Unidades 13 e 14 do TP4 e feita a reflexão sobre a temática página 13 a 15 o TP em estudo.

Os cursistas apresentaram através de seminários das sessões trabalhadas nas unidades 13 e 14. Logo após os professores fizeram suas colocações explicando como iriam aplicar em sala de aula.Dando continuidade foram observadas imagens, gravuras de cidades e feitos comentários das mesmas. Logo após houve uma discussão teórica dos processos de leitura;

Na sequencia houve manuseio do material Gestar II: TP4 (caderno de Teoria e Prática).

Por fim foi feita a despedida e o encontro foi encerrado.

Relatório

IV Encontro do Gestar II

Relatório

Aos 23 de maio de 2009, das 8:00 às 14:00 horas, reuniram-se no Educandário Municipal Torquato Soares no município de Iati os cursistas desta escola para o quarto encontro do Gestar II de Língua Portuguesa, com a formadora Ezenilda Bezerra de Almeida, tendo como objetivo identificar as diferenças e semelhanças na organização de textos utilizadas em diversos contextos de uso linguístico e gênero textual buscando aprimorar a prática pedagógica, bem como identificar a heterogeneidade entre diferentes tipos textuais.

No primeiro momento foi entregue a pauta do dia, em seguida foi feita a leitura reflexiva do texto: Gaiolas e Asas (Rubem Alves) e tecido comentários sobre o mesmo. Logo após os professores fizeram suas colocações sobre alguns pontos importantes das unidades em foco do TP3. Dando continuidade foram formadas equipes para o estudo de TP, Gêneros e tipo textuais, tendo como fundamentação teórica MsC Rita de Cácia Souza. Foram feitos comentários, discussões, questionamentos e retextualização do texto Um Novo José (Josias de Souza).

Na sequência houve oficina classificando tipos e gêneros textuais segundo Ana Maria Kaufman.

Os cursistas leram coletivamente o texto: Planejando sempre de Almir Sater e Renato Teixeira. Por fim foi feito Planejamento de TP3, gêneros e tipos textuais escolhendo os textos a serem vivenciados em cada série do ensino fundamental (5º,6º,7º e 8º ) e realizaram a avaliação do encontro, então despedimo-nos e o mesmo foi encerrado.





Ezenilda Bezerra de Almeida

Formador

Ezenilda Bezerra de Almeida

Relatório – Programa Gestão da Aprendizagem Escolar (Gestar II)

Conforme exigência, relatamos os acontecimentos ocorridos no Encontro do Gestar II na disciplina de Língua Portuguesa, que ocorreu em 25 de abril de 2009, no Educandário Municipal Torquato Soares – Ensino Fundamental II com uma carga horária de 8 horas.

O objetivo do encontro foi desenvolver e consolidar alguns conceitos e práticas através de reflexão sobre leitura e produção de textos.

Foram discutidas e planejadas atividades nas quais desenvolvem os Tps. Onde o primeiro conceito foi: o letramento, ensino a partir de textos, de onde decorre a importância da discussão do tema, mais abrangente do que a alfabetização, e em estreita relação com a cultura.

Os professores fizeram o planejamento de suas aulas e explicaram como fariam a metodologia a partir do estudo das unidades do TP4, explicando as atividades de leitura, interpretação e produção de textos visando a análise, caracterização e classificação dos gêneros textuais.

Foi realizado mais um encontro do qual participei como professor formador,

Ezenilda Bezerra de Almeida

Professor Formador

Marluze de Oliveira Ferro

GESTAR

Relatório-Programa Gestão da Aprendizagem Escolar

Aos 28 de março de 2009, os professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano) da Escola Municipal Torquato Soares se reuniram para mais uma formação pedagógica incluindo discussões sobre questões prático-teóricas.

O Objetivo do encontro foi a elevação da performance dos docentes de Língua Portuguesa no que tange os descritores da Língua.

Foram trabalhados linguagem, texto, contexto sócio-cultural. A abordagem do texto na sua dimensão social e cultural levando a classificá-lo quanto ao gênero e foi o que estudaram nas unidades 9 e 10 do TP3. Onde os enfoques envolveram conceitos não muito familiares a nossa prática docente, mas que contribuem, dando sugestões de atividades para os alunos e auxiliando os docentes em seu trabalho visto que é a na sala de aula que se aprende que a aquisição de regras gramaticais dessa língua, a seção de regras gramaticais dessa língua, a se expressar por meio de diferentes gêneros textuais.

As aulas foram de natureza o mais dinâmica possível; foram feitas exposições diversas e debates sobre como aproveitar o conhecimento intuitivo, sistematizar e tornar consciente o uso dos diferentes gêneros textuais com os quais convivemos em diversos níveis das nossas práticas sociais.

Prepararam atividades que objetivam levar os alunos a reconhecer algumas características de gêneros textuais com os quais já convivem.

Esse encontro foi de relevante importância sendo realizado em parceria com a Secretaria de Educação e o PDE Gestar II, do qual participei como professor formador,

Ezenilda Bezerra de Almeida

Professor Formador

Relatório Ezenilda Bezerra de Almeida

Relatório – Programa Gestão da Aprendizagem Escolar (Gestar II)

Conforme exigências, relatamos os acontecimentos observados no Encontro do Gestar II, na disciplina de Língua Portuguesa, que ocorreu no dia 14 de março de 2009 no Educandário Municipal Torquato Soares – Ensino Fundamental II, com uma carga horária de 8 horas.

O objetivo do encontro foi aprimorar a prática pedagógica e profissional dos docentes de Língua Portuguesa, com a finalidade de construir uma proposta de trabalho que torne os alunos autônomos e cooperativos, críticos e criativos.

No encontro foi realizada a apresentação do programa (Gestar II) e trabalhados conceitos e funções de língua.

Foram feitas exposições do material e utilizados como recurso o “datashow” e o “retro-projetor”.

Este encontro foi realizado em parceria com a Secretária de Educação e Cultura e o PDE Gestar II.

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar do qual participei como professor formador.

Ezenilda Bezerra de Almeida

Relatório Marluze

Relatório- Programa Gestão da Aprendizagem Escolar Gestar II



Conforme exigências, relatamos acontecimentos ocorridos no primeiro Encontro do Gestar
II, que ocorreu no dia 14 de março de 2009 no Educandário Municipal Torquato Soares,com uma carga horária de 8 horas.
O objetivo do encontro foi contribuir para o aperfeiçoamento da autonomia do professor na sua prática pedagógica ,com a finalidade de construir uma proposta de trabalho com base
em habilidades e competências.
No primeiro momento, foi realizado a apresentação do programa , o recurso utilizado para a
exposição do material foi o "data show e retro- projetor".
Dando continuidade entregamos as matrizes de descritores e avaliações diagnósticas, foram
feitas colocações sobre os descritores e um estudo das avaliações diagnósticas enfatizando
a importância de trabalhar a proposta do Gestar e assim formar o aluno como alguém que
domina a língua e sabe utilizá-la na sociedade em que vive.
Este encontro foi realizado em parceria com a Secretária de Educação do Município e o PDE
Gestar II.
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar do qual participei como coordenadora /formadora.